Définition des objectifs pédagogiques et du contenu des formations
- À partir des programmes et du projet pédagogique de l'organisme, définir ou modifier l'enchaînement des modules, de sessions de cours, de travaux dirigés, de stages, etc.
- Participer aux réunions de préparation et d'évaluation pédagogique.
Préparation des cours, des modules, des travaux dirigés et conception d'un cursus de formation
- Préparer les cours par des lectures, la mise en forme de textes, élaboration des dossiers pédagogiques, des supports de cours.
- Préparer des exercices, des travaux dirigés ou des travaux pratiques.
- Améliorer ou modifier les cours.
Réalisation des cours magistraux, encadrement des travaux dirigés, etc.
- Dispenser des formations en pédagogie directe (cours et encadrement de travaux dirigés).
- Dispenser des formations pratiques par des exercices ou des travaux pratiques ou par de la formation clinique.
- Suivre des projets pédagogiques collectifs (notamment interdisciplinaires).
Accompagnement des étudiants ou des stagiaires au cours de leur formation
- Suivre individuellement les étudiants, élèves ou stagiaires : correction d'exposés, de copies ou d'exercices, suivi d'un travail écrit (dossier, mémoire...), évaluation des stages, contrôle continu des connaissances.
- Animer et suivre la progression de travaux en groupe : travaux collectifs d'enquête, de réalisation d'un dossier ou d'un mémoire, etc.
- Participer aux enseignements cliniques (pour le paramédical).
- Mettre à jour le dossier pédagogique individuel des étudiants.
- Participer aux jurys d'examen de fin d'études.
Participation aux activités de formation continue et aux épreuves de sélection
- Définir puis préparer des formations sur mesure ou en réponse à un cahier des charges.
- Dispenser des formations pour des actions courtes en inter- ou intra-entreprise.
- Participer aux épreuves de sélection (entretiens, correction d'épreuves), aux jurys ou aux commissions.
Mise à jour des connaissances
- Lire la documentation pédagogique concernant son domaine de formation, les supports de formation d'autres instituts ou de formations universitaires.
- Lire les nouveaux textes réglementaires.
- Lire les études ou recherches de son domaine de formation et celles qui concernent les principales évolutions du secteur sanitaire et social.
- Mettre à jour ses connaissances sur les pratiques professionnelles par des visites ou des stages sur les lieux d'exercice professionnel.
- Participer à des colloques, des échanges entre formateurs d'organismes similaires.
Activités éventuelles
Suivi des stages et des stagiaires
- Vérifier, y compris par des visites sur place, le bon déroulement des stages : qualité de l'accueil et de l'insertion des étudiants dans les établissements.
- Évaluer le déroulement, participer au bilan des stages.
Mise en place de nouveaux enseignements ou de nouvelles formations
- Élaborer des formations pour de nouveaux diplômes ou des diplômes rénovés.
- Construire un enchaînement pédagogique pour des parcours " allégés " (avec dispenses partielles de cours ou de stages) ou des parcours liés à la VAE.
- Actualiser les cours en fonction des évolutions législatives et réglementaires, des politiques sociales ou hospitalières.
Participation à la vie de l'organisme de formation
- Accueillir les nouveaux étudiants.
- Participer aux instances pédagogiques ou disciplinaires.
- Participer aux réunions d'information, d'orientation.
- Aider les élèves qui ont des difficultés pour des raisons personnelles ou économiques.
- Participer aux actions d'évaluation pédagogique.
Insertion professionnelle des élèves et étudiants ou élèves
- Conseiller les élèves sur les choix professionnels en fonction de leur projet.
- Suivre leur insertion professionnelle à la fin de leurs études.
Variabilité des activités
Le poids des différentes activités varie selon qu'il s'agit d'un responsable pédagogique ou d'un formateur.
Le responsable pédagogique passe moins de temps en formation directe et plus en préparation du cursus complet d'une année ou d'une filière. En outre, en liaison avec le directeur ou le directeur de la scolarité, il encadre l'équipe de formateurs permanents et choisit les intervenants extérieurs.L'activité varie aussi en fonction de l'organisation pédagogique : les formateurs peuvent se spécialiser dans un ou plusieurs domaines, ou être affectés à une filière (exemple : assistants de service social, infirmiers, aide à domicile). Dans ce cas, ils assurent souvent le suivi pédagogique complet d'une " promotion ".
Les formateurs ne sont pas toujours chargés du suivi des stages et quand ils le sont, ils assument de fait une mission qui s'apparente à un tutorat d'insertion professionnelle.
La nature de l'activité dépend également du niveau des formations : au niveau V, la part des formations " pratiques " est prépondérante alors que la formation des niveaux III s'apparente à une formation universitaire de type DU, DUT ou licence professionnelle.
Dans tous les cas, la pédagogie vise non seulement la transmission de savoir et de savoir-faire, mais l'acquisition d'une culture professionnelle spécifique et de valeurs qui lui sont associées. De ce fait, les modalités pédagogiques varient selon la filière : pédagogie de la santé pour les infirmiers, pédagogie de la prise de distance pour certains métiers du social, etc.
